(二)做角—操作内化、实践体验 1、谈话：想不想做角呢比比看谁的手最巧2、师巡视3、师：通过展示你们发现了什么1、做角：用毛线、吸管、小棒等学具做角2、交流做法3、展示、相互评价4、议一议 做、比、议、评，体会解决问题策略性的多样化，这一过程即巩固对角的认识，又为学习角的大小架起了桥梁(三)感知大小—实践活动、感悟体验 1、引导观察，比较大小师：谁来告诉老师，你发现了什么2、创设冲突，引发争论师：你能画一个很大的角吗3、在视频仪上展示，提问：你认为哪个角大为什么4、直观演示：①课件演示：有两边重合，向左旋转;②拉活动角5、师：根据观察和活动，上面的角到底谁大，它的大小与什么有关1、观察、说一说哪一个角大

指名学生回答，教师点评并总结5、教学教材第3页例2师：接下来我们再来看一下第3页例2的图片，每个数字表示什么意思生：“2000”表示存入2000元生：“-500” 表示支出了500元生：“-132” 表示支出了132元生：“500”表示存入500元师：你能找到意思相反的词语或者数学符号吗(提示200000与+200000代表相同的意思)师：那在这里50000和-50000分别表示什么意思呢生：50000表示存入500元， -50000表示支出500元学生说出各个数字的含义教师小结：500和-500表示具有相反意义的量师：很好，同学们再试着说说图中其他数各表示什么学生交流6、思考总结教师引导学生比较例1和例2，找出他们的共同点

二、在“读”中寻找自己被感动的对象，阿姨，小女孩，妈妈，小男孩，在读中你是被谁感动了学生每找出一个被感动的语句，便能在彼此的交流中感受这些人物都是那么关爱他人的，三、运用引读，师生合作朗读，带引学生和文本及文中的所有人物走在一起四、利用对话较多的行文特点，从分角色读中挖掘人物内心世界，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，，增强学生的感悟，丰富学生体验，深化人物情感五、老师饱满深情的范读，眼含泪水的朗读深深感染了学生，震撼着学生，使他们全身心进入了情境，这种语言的蕴涵是学生用心去感悟，用情去拥抱的，这种朗读的情境，可能将会永远留在学生的记忆里，其语言蕴含的理解是任何语言的表述也无法比拟的

大麦茶在我们生活当中是特别常见的一个饮品，它的功效和作用也是非常多的，且可以很好的健脾消食，清除身体里面的热气和去暑气，如果在喝大麦茶的时候最好是现泡现喝那么很多朋友都是非常好奇的，大麦茶究竟都有哪些作用一、大麦茶的作用和功能1、大麦茶是非常干净平和的一种物质，它有很好的食疗作用，消除身体里面的积食，有止渴的作用它里面还有身体所需的10多种的微量元素，且还含有10多种的氨基酸，富含多种的维生素和脂肪酸，经常饮用可以很好地保持身体健康的状态2、它可以健脾消食，炽热止渴，主要用于消食解暑健脾减肥清热祛暑，同时还可以去除膻味和油腻，有助消化，滋润头发的作用3、大麦茶可以使用于饮食过度，腹部胀闷，小儿积食面黄肌瘦，同时一些年老体衰的人吃的少，身体乏力，也可以使用大麦加糖服用有益气健脾的作用