提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格侮辱“士可杀而不可侮”荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格小结： 第一部分写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点研读课文第二部分1、 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托2、音乐描写有什么作用提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛3、作者是怎样描写易水诀别这一场面的提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲;“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌;③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆

3、揭示课题，读题4、作者写维也纳，为什么选取穿越维也纳森林来写呢让我们一起走入课文二、初读课文，整体感知1、出示自学要求，自学课文：(1)读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，理解“触景生情”的意思(2)想一想：作者穿越森林的路线是怎样的用着重号在文中进行标注(3)课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的用“~~~”在文中划出有关句子2、交流：(1)请学生串读课文(2)读词语：恬静 苍翠 百鸟争鸣 触景生情 生机勃勃 俊俏 呜咽 低吟 芬芳“呜咽”的“咽”是一个多音字，还有两个读音，一个是yàn,谁能为它组个词(狼吞虎咽)另一个是yān，谁来组词(咽喉)“低吟”的“吟”最后一笔是横折出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏

它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”

我知道，你们每一个人都是好孩子，都会把“滴水之恩，当涌泉相报”记在心里同学们，四年的历练，雏鹰的翅膀已日益坚实，羽毛也渐趋丰满放眼望去，蓝天在召唤你们，阳光已照亮前行的道路，白云等待与你们同行起程吧年轻的心，在未来的人生中，谱写你们更加美好的篇章初中生毕业典礼仪式致辞模板篇3各位同学：大家好在这百业兴旺、五谷丰登的年份，在这秋高气爽、幸福美好的时刻，能见到分别44年的学友，感觉非常难得、非常亲切、非常高兴、非常激动同学们，某某中学读初中的生活是丰富多彩的我们这群十多岁的少年，稚嫩的面容，身上总是穿朴素的衣着，手上总是拿缺少荤菜的钵饭书包虽不大，但肩上经常扛着锄头，挑着箢箕，有时手上拿着镰刀既是中学生，又像小农民