对农业、供水和电力运行带来不小的压力，森林防火任务也有所加重这些历史经验更宜作为风险提示：在厄尔尼诺背景下，提前做好水资源调度、农业防灾和电力保供等准备，有助于降低不利影响面对超强厄尔尼诺，公众该如何“接招”气象部门表示，从生活方面来看，今年冬季冷暖起伏比较大，尤其是中期可能会出现明显降温，公众要及时关注天气变化，适时增减衣物，预防感冒等呼吸道疾病从农业生产来看，需要重点关注冬季低温阴雨和春季阶段性气象干旱两方面的影响不过吴慧也提醒，超强厄尔尼诺带来区域性、阶段性气候趋势异常，会提升极端天气气候事件发生概率，但不代表随时随地发生不宜将所有天气气候异常简单归因于厄尔尼诺，也不要轻信网络“极端天气预报”等不实信息

2、激发学生创造欲和想象力，充分开发他们的潜能，增强自信心和进取心3、学会关爱他人，在互相尊重、信任和帮助下发展友谊4、培养学生的团队精神，合作意识及创新精神二、活动对象、地点： 1、药学系团学会所有成员 2、北操场 三、活动时间： 1、20__年12月13号 2、上午：8：00—11：30下午：2：30—5：30 四、活动所需材料： 旧报纸、透明胶、小刀、纸板、桌子、眼罩 五、活动项目操作细则： 导语：像小孩一样游戏，像成人一样思考，像老人一样判断(一)头脑风暴——团队识别训练 1、以自愿的方式选出各队队长，并请队长发表就职演说2、提出要求：在队长的统一指挥下，各组在20分钟内完成五项任务(确定队名、设计队标、提出口号、创作队歌、以艺术化的形式展示上述成果)

3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序教学难点：正确进行计算教学过程：一、铺垫孕伏1、口算24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷92、计算24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算二、探究新知我们计算的两步式题，都是直接写出得数为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式

这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力二、除此之外，当然还存在着不少需要进一步改进与思考的地方如何更好地根据学生的学来调整教学，又如何用教师的教对学生进行更准确的引导通过整堂课的准备、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思考： 1、数学问题是来源于生活，而又应用于生活的数学教学应该使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透2、在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必须根据儿童的心理特点，利用学生已有的经验，让他们通过观察、比较等一系列必要的活动去主动探索3、随着教育改革的深入，素质教育的推进，传统的教学内容、教学形式应重新审视