教材分析：新《数学课程标准》中将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念本单元正是在此基础上，向学生介绍统计的初步知识的本课则是在学生初步认识统计后进行教学的，它包含两部分，即理解平均数的含义和求平均的方法平均数的知识为今后进一步学习统计数据的分析和整理打下基础，新教材明显地加重了对平均数意义理解的份量，突出了平均数的统计学意义，既平均数反映了一组数据的整体水平本节课从实际生活出发，帮助学生进一步理解平均数的意义在统计中，引导学生从数据处理分析的角度把握求平均数的方法，体会平均数的意义，用平均数进行比较，描述分析一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价值学情分析：用平均数表示一组数据的情况，又直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等

那么，例2又向我们提出了哪些问题呢理解题意，动手操作(1)先让学生读题，说说“至少”的含义(2)小组分工合作：用学具摆一摆，并尝试用图示和表格表示摆的过程，完成下表(合作要求：2名同学摆学具，1名同学用图示法作记录，1名同学填表)人教版五年级数学教案【篇5】教学内容：长方体和正方体的表面积概念，长方体和正方体表面积的计算教学目标 ：1学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法2会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题3培养学生分析能力，发展学生的空间概念教学重点：掌握长方体和正方体表面积的计算方法教学难点：会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题教具运用：长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪教学过程：一、复习导入1

1、口算题有什么特点例：30×5 200×3怎样能又准又快地计算需要注意什么问题（注意末尾的“0”）口算练习：出示卡片，开火车算，大家判断；60×8 20×9 600×2 90×9700×5 200×4 70×7 300×9增加难度：一人出题，一人算； 口算后针对学生情况小结师：通过刚才的开火车、两人分工的游戏，同学们都能够又快又准的算出来，真棒2、估算：你会遇到什么困难吗生：忘记近似数、忘写约等号师：把两位数、三位数看成整十或整百的数例：108×3 ≈300 303×2≈600让学生互说估算过程：（设计意图：使学生通过对问题的解答，回忆再现新授课中的有关知识，为后面的练习做好准备）二、分层练习，强化提高基本练习：1、口算

因此，要完成教学任务，必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点努力把今学期的任务圆满完成本着为了学生的一切为宗旨，把培养高素质人才作为目标，特制定本计划一．完成九年级下册的内容1．掌握二次函数的概念，五种基本函数关系式，会建立数学模型来解决实际问题2．学会用逻辑推理的思想来证明等腰三角形，平行四边形，矩形，菱形，正方形等几何图形的性质定理3．加强学生对数学知识的认识方法，培养他们正确的学习方法4通过关於图形和证明的教学，进一步培学生的逻辑思维能力．与空间观念二．本学期在提高教学质量上采取的措施1．改进教学方法，采用启发式教学2．注意教科书的系统性，使学生牢固掌握旧知识的基础上，学习新知识，明确新旧知识的联系