在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐(1)情境法通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知(2)任务型教学法每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质

阅读需要突破的核心问题目标：如何理解稀粥是“贫穷的产物，是时间的产物”稀粥的变化发展是否反映了时代的变迁写作训练的借鉴目标：动作、神态描写展现人物心理理解“以小见大”的写作方法教学课时：一课时教学过程：一、导入教师提问：你是否喝过稀粥请你谈谈喝稀粥的感受二、沉浸文本，整体感知默读课文或小声散读课文，思考：文本告诉我们怎样一件事学生简要概述文本内容;一位走南闯北的人，几十年来在不同时期、不同地方吃稀粥，从中反映了自己的人生经历和世情的巨大变化三、体验文本、品位语句、理解课文学生再读课文，圈划文中给自己留下印象深刻的语句，品味这些语句分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题;1作者少年时代在杭州吃泡饭，也就是稀饭

而且要边放边说：4只小鸡和4个橘子放在一起（老师示范）3、师：谁知道小鸭子吃什么水果呢你来找一找，把水果送给它吃，好吗师：小朋友真棒但是还有一些小动物没有吃到水果，谁能把水果送给它们，你想先送给谁呢（请个别幼儿上来操作，其他幼儿验证）4、师：他放得对吗说说谁和谁放在一起，为什么把他们放在一起（引导幼儿大胆的表述）（三）幼儿操作师：1、小动物们吃了小猴果园里的水果，都很开心，天快黑了，小动物们想要回家了，它们都住在动物王国里，动物王国里的房子呀它们的门牌号是用点点来表示的（老师展示房子，并认出与1-5相对应的点点数），第一组：小朋友一起来把它们送回家，好吗这只小兔是单独的一只，我们呀就要把她送到门牌号是一的房子里

短短一年的时间，你们长大了，你们将从这里走出，就像鸟儿伸展翅膀飞向蓝天，飞向新的目标，去实现你们美好的愿望，创造美好的生活和未来眼看着你们的成长，我感到无比的欣慰和幸福一年的时光一逝即去，你们在幼儿园得到的不仅是母爱般的关爱，更学到了做人、做事的基本道理你们就像调皮的小精灵，有时犯点小错误，时常让老师费煞苦心……可是，我们理解你们，我们相信你们，在今后漫长的学习生涯中，你们会渐渐长大，会越来越懂事今天的毕业典礼，作为你们人生道路上的第一座里程碑，将永远珍藏在你们的心里，永远闪烁在温馨、快乐的树童幼儿园，再见了，亲爱的小朋友们，我代表全园的老师们向你们表达我们共同的祝愿：祝愿你们好好学习，天天向上，在学校教育和社会教育的大课堂中，学会学习，学会创造，学会生存