小乌鸦是怎样找到水的找到水后是什么心情当遇到困难喝不到水时是什么心情小乌鸦想到了什么办法这是一只怎样的小乌鸦)活动延伸1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图片，给图片进行排序并把故事讲给爸妈听2、在区角中开展设立《乌鸦喝水》的内容，引导幼儿继续探索水、石子与能否喝到水的关系小结及反思《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事刚看到这个故事时，我的第一个感觉就是太熟悉了，而就是因为太熟悉，又让我感到了把握这次活动的难度作为传统的语言活动，要给予幼儿的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理按照原先的预设思路，我是准备先欣赏故事，再做小实验但这样的想法很快就被自己推翻，这样做很有可能会得到一致的实验答案：扔石头，那么实验也就失去了意义

”作业：1、调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录2、制作一张读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学【教学总结】本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”， 全文运用对话形式，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐所以，在他们的对话中可以感受到苗苗的天真、可爱和季羡林先生的和蔼、亲切及对下一代人的殷切希望和关爱“访谈录”是学生从未接触过的文体，我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季羡林先生来朗读课文(他们读的时候教师读旁白，学生采用直接对话的形式)，其他学生都捧起书认真听对话内容

自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以(抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱)2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情)3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散握手在握手，笑了再笑等等(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情

以农用无人机为例，部分机型续航短、荷载小，在丘陵和复杂地块作业时“力不从心”智慧育种同样面临诸多掣肘：数据孤岛尚未打破，高端智能装备自主化不足，交叉复合型人才依然匮乏“十五五”时期，是农业新质生产力从“蓄势突破”走向“加速释放”的关键窗口期以发展农业新质生产力加快农业现代化步伐，让更多科技成果“为农所用”，不仅将重塑农业的生产逻辑，更关乎农业的未来为此，必须精准锚定方向，从筑牢技术根基、完善转化机制、立足禀赋施策等方面系统发力，以靶向性举措打通发展堵点一方面，强化关键核心技术攻关围绕智慧农业、生物育种等重点领域，健全科技创新支持政策，加大研发与推广投入《规划》创新提出落实鼓励科技创新税收政策，正是实打实的“硬招”